Feestelijke bijeenkomst NVORWO 40 jaar

Hogeschool IPABO organiseerde in het kader van het 40-jarig bestaan van de Nederlandse Vereniging voor de Ontwikkeling van Reken-WiskundeOnderwijs (NVORWO) een feestelijke bijeenkomst.

Thema: reken-wiskundeonderwijs draagt bij aan kansengelijkheid

Materialen

Kijk hier de presentatie van Ronald Keijzer terug (video, dia’s).

Werkgroepen:

Feest in de rekenkast door Daan Doing
Op onderzoek met onderzoekslessen door Frans van Galen & Annette Markusse
Invloed van Covid-19 op het reken-wiskunde onderwijs door Loek Spitz.
Kansengelijkheid door Monique Leygraaf & Ronald Keijzer. Van deze discussie is geen presentatie beschikbaar.

Volledige programma

Contact

Organisatie van deze studiemiddag was in handen van de vakgroep rekenen-wiskunde van Hogeschool IPABO. Coördinatie en informatie: Mara Otten.

Vragen of opmerkingen: neem contact op met het lectoraat rekenen-wiskunde.

M. Otten

R. Keijzer Lector Rekenen en Wiskunde

M. Veldhuis Onderzoeker

Publicaties

Rekenen en wiskundeWetenschap en technologieHBO

STEM-netwerk: leren van een landelijk lerend netwerk

Van der Zee, S., Bredeweg, B., Embrechts, A., Hotze, A., Jonker, V., Keijzer, R., Kruiskamp, M., Nieveen, N., Muller – van der Molen, A., Pennink, D., Pijls, M., & Poortman, C. (2023). STEM-netwerk: leren van een landelijk lerend netwerk. Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 44(2), 21-36.

Rekenen en wiskundeHBO

Studielast en contacttijd rekenen-wiskunde op de lerarenopleiding basisonderwijs (2009-2023)

Keijzer, R. (2023). Studielast en contacttijd rekenen-wiskunde op de lerarenopleiding basisonderwijs (2009-2023).Volgens Bartjens – ontwikkeling en onderzoek, 43(1), 41-48.

Rekenen en wiskundeHBO

Developing functional thinking from teacher education to primary school

Vollmuller, B., Veldhuis, M., Otten, M., Stuber, S., Anantharajan, M., & Keijzer, R. (2023). Developing functional thinking from teacher education to primary school: students walk along the number line. Presented at: CERME13 in Budapest, Hungary.

Understanding of, and reasoning about, descriptions of relations between quantities is an important aspect of mathematical learning and essential for anyone to function in society. Performing, guiding, and designing activities to support functional thinking is currently not part of the curriculum neither in primary education nor teacher education in the Netherlands. Activities for both primary education and teacher education are developed as part of the Erasmus+ Strategic Partnership FunThink. This poster shows how two preservice teachers translate activities on functional thinking from teacher education to practice. We concluded that these preservice teachers translate activities on functional thinking by mimicking most of the elements of the teacher education activity. The preservice teachers also make slight adaptations to the activity based on their own beliefs and interpretation of the activity and the perceived ability of their students.

Rekenen en wiskundeHBOPrimair onderwijs

Conceptueel kijken naar breuken

Keijzer, R. (2023). Conceptueel kijken naar breuken. Volgens Bartjens – ontwikkeling en onderzoek, 42(5), 51-65.